《农村小学高年级青春期前期教育现状及策略研究》课题开课之后，马先敏及课题组对学校高年级学生、家长以及老师做了关于青春期认识的问卷调查。调查问卷显示，学生对青春期知识缺乏详细了解，但家长又羞于开口；老师们普遍认为课堂教学事宜于学生青春期教育。综合三份调查问卷结果，推进学校高年级青春期教育。
61.6% 的学生认为自己不够了解青春期知识；80．3%的学生表示想了解有关青春期的知识；85.4% 的家长认为有必要对小学高年级学生进行青春期教育，但只有57.5% 的家长只是偶尔对孩子提及青春期知识；79.7%的家长表示从没有主动和孩子谈论“性”的问题……这组数据来自于东升镇东方小学，自2010年起，该校心理老师开始针对小学高年级青春期教育问题进行课题立项研究。该课题今年顺利结题，并获得省优秀德育研究成果二等奖。目前，学校已经开发出青春期教育校本课程。
被男生“喜欢” 女生惶恐不安
个案促使心理老师决定编写青春期教育教材
2008年7月，马先敏从大学毕业，应聘到东升镇东方小学成为一名专职心理老师。到校不久马先敏就发现，来做咨询的无论家长还是学生都很积极，咨询问题主要集中在青春期困惑上。
在前来咨询的学生中，一个名叫小雅（化名）的女孩儿让马先敏印象深刻。“因为隔壁班一个比较优秀的男生喜欢她，导致隔壁班的女生对她有些妒忌和排斥，而且所谓‘喜欢’的传言也传到班主任老师那里去。她特别担心自己会在老师心里留下不好印象，小雅对此感到很委屈。”马先敏还记得，小雅是一边哭一边支支吾吾地说完自己的遭遇。
“青春期的孩子遇到此类事情，心理老师或者心灵陪伴者及时给予的引导疏导至关重要。”源于这些咨询个案，马先敏决定将“小学高年级青春期前期教育”作为课题研究。
青春期女生问题比男生多
2010年课题立项之后，马先敏首先确定了高年级青春期前期教育课程的目标和内容。让孩子关注自己及同龄朋友的青春期生理、心理变化，学会用坦然的态度面对青春期是课程的首要目标。
“在接触学生的过程中发现，孩子们心里对青春期有很多疑问，但极少对外倾诉，主要原因是害羞。”为消除学生们的恐惧心理，马先敏先对小学高年级男女生青春期面临的主要问题进行了梳理。
马先敏介绍，由于女生发育普遍比男生早，这个年龄段的女生生理变化最大，面临的主要问题包括生理和心理两大问题。生理上，许多女生对突然造访的月经感到恐惧；心理上，对异性交往存在困惑。这个阶段的男生，除自身身体变化之外，会对一些词汇特别敏感。
针对这些问题，马先敏将课程细化。正确看待青春友谊、青春爱情小说等被写进五年级的课程表里；我最欣赏的男（女）生，向咸猪手说“NO”被写进六年级的课表中。
刚开始讲课遭学生举手反抗
课题开题前，马先敏以及课题组以青春期教育为主题，对学校高年级学生进行问卷调查，问卷结果统计与分析显示：“只有57.8%的同学会主动去学习青春期知识，同学们现有的青春期知识获得的途径依次是报刊杂志书籍 （97.4%）、互联网（95.2%）、妈妈（家人）、课堂和教科书、同学朋友和哥哥姐姐、广播电台和电视。”
“从网络等获取青春知识固然是很好的途径，但网上信息浩如烟海，良莠不齐。如何获取正确有益的青春期知识，这需要家长和老师进行指导、监督。”源于以上原因，课题组开发了针对学校高年级学生的青春期前期教育校本教材。
“以前刚开始上青春期课时，有小男生会举手说，‘老师，你不要教坏我们，我们还是孩子’。”马先敏说，经过三年的青春期教育，学生已经能坦然接受青春期变化，课堂上也不再像刚开始时那样羞羞答答。相关链接
柏苑小学自编校本教材为青春期女生领航
目前几乎全市所有学校都开设有青春期教育课程，部分学校还编写有校本教材。东区柏苑小学，就专门针对女生青春期教育编写了校本教材。
根据小学女生身心发展的特点和中小学教育形势发展的要求，东区柏苑小学于2009 年下半年就把女生教育工作提到学校的重要工作议事日程。为给青春期女生正确引导，学校先行在校内进行问卷调查，然后针对调查结果自编校本教材 《聆听花开的声音》，把“如何认识女性之美”,“如何追求女性之美”,“如何做到美丽保健和提高自己素质”等知识通过27个小章节娓娓道来。
