让孩子走好识字“路”

　　一、创形象直观情境，在生活中乐识字
　　识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。学生姓名是学生最常见的语言文字，于是，我在教室的“ 学习园地”把全班同学的名字都写在闪烁的星星里。学生一下课就蜂拥而上，仰起头大声寻找自己的名字，原本枯燥的名字变成了一个个鲜活的生命，在学生的口中跳跃。

　　二、引趣味生动画面，在图像中易识字
　　孩子认识事物多从形象开始，采用直观形象的教学手段可以吸引学生的注意力，帮助学生加深对汉字的印象。如在教学“影”字时，根据“景”字的形貌，在黑板上画一棵小树，小树在阳光的照射下，投下影子。学生把图和字比较、观察，发现小树就像“景”字，地上的影子就像那三撇。学生在欣喜中牢牢记住了“影”字。在这种有趣的图画带动下，激起学生识字的兴趣。

　　三、借熟字偏旁部件，在联系中抢识字
　　在识字过程中，学生记得快，忘得也快。教学中，我常让学生根据熟字换偏旁和部件的识字法来识字，让学生用“加减法”识记生字。如“ 科”与“ 料”，先看两个字是什么加什么组成，然后去掉“ 禾”，换成“米”变成了“料”。通过对比记忆和加减记忆，学生不仅能较快掌握新字，而且能进一步巩固旧字。

　　四、伴丰富游戏活动，在玩乐中趣识字
　　（一）巧编儿歌识字。每个汉字都是音、形、意的统一体。如教学“滚”字时，我给它编了一段顺口溜：“滚”字容易记，左边三点水，右边把“衣”分，中间加个“公”，合起来就是“滚”。学生一听，一下子茅塞顿开，很快记住了“滚”的字形。在识字教学中，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，枯燥的识字教学才会变得妙趣横生。
　　（二）猜谜识字。我在教学时用到一首谜语：“言来有礼貌，心到有感情；日出万里无云，水出干净整洁。”出人意料的是学生一改平时学生字时无精打采的样子，表现出浓厚兴趣，不仅猜出了字谜，还很快记住了生字。原来“谜语猜字”会极大地激起学生的求知欲。 学习“ 苦”字时，我出了这样一个谜语：“一家十口住草房”。孩子们纷纷举手发言，有的还说出了猜谜的方法。一则小小的谜语，竟能激起学生如此大的学习热情，看来兴趣真是识字的不竭动力。