课还是原来的课，但性别平等的观点，却在老师的巧妙安排下传递给了学生。”在传统的课程教学中，由于男女学生的生理、心理差异，使得不同性别的学生在某些课程上存在短板。近日，在西区翠景东方小学的一节体育课上，老师通过梯级游戏，让男女生消除心理障碍，教学效果有了明显提升。
体育课上女生也活泼起来了
当天，翠景东方小学体育课组老师林仲意，给市教研室、西区妇联和西区教育事务指导中心等代表，示范了一节体育与性别平等教育的融合课。
“开始在六年级上这节课时，我特别提到女孩子要保护好自己的胸部。”林仲意说，在以往体育课的对抗、角力和各种游戏中，由于男女生生理与心理的差异，女孩都显得特别拘谨，最终这节课几乎没有办法上。
而在当天的融合课示范中，林仲意设置了3个梯度的游戏环节，先男生和男生对抗游戏，然后女生和女生对抗，最后男女生混合配对进行。通过这种先由学生示范、再到全班进行的方式，学生原有的障碍被消除。到最终的男女合作环节时，全班同学都争相参加，这让林仲意大为惊喜：“我都没想到，无论是男生还是女生，都能这么踊跃、这么投入！”
他说，“我们以前选特长生，篮球老师多找男生，舞蹈老师只选女生，今后选拔人才也将考虑平等，在兼顾男女性别特点的基础上，既要扬长也要补短。”
性别平等融合课将拓展到其他科目
除了体育课存在比较明显的男女差异外，其他科目也存在男女“不平等”现象，该校副校长韩少兰说，男生在数学科目上往往占优，而女生则相对在语文、英语等科目占优，学生们便形成“先入为主”的观念，认为有的科目是自己天生不善于学习的，从而形成偏科的现象。
韩少兰表示，性别平等教育融合课就是在完成学科教学目标的前提下，把性别平等教育的目标无缝无痕地融入学科教育中。
她介绍，体育与性别平等教育的融合课，只是翠景东方小学教研工作的“第一枪”。她说，学校成立了性别融合课程研究小组，组员涵盖各学科，老师们不仅有积极的心态，而且都是优秀教师，分别拿到了心理A证、B证，拥有更多的专业知识。在往后的工作中，老师们将会把性别平等教育的融合课拓展到更多的科目教学中。
