打电话和家长沟通，互通孩子学习成长情况，是教师，尤其是班主任工作中常见的事情。但今天发生的一件事，却促使我不得不思考一个问题：当孩子出现问题的时候，该不该给家长打电话？
事情要从检查作业开始。由于前一段时间休假，作业时有时无，上学期努力培养的坏习惯回归原点，孩子们的家庭作业情况很不乐观。上周五，我特意针对作业中出现的问题进行了整改，并明确提出了相应的要求，所以，今天的作业完成情况有了很大的改观。可是，依然有个别学生令我不满意。
“老师，小华（化名）又没有做作业！”小组长有些生气地向我投诉。
“是没交，还是没做啊？”看见小女孩脸色通红，我急忙把事情向好的方向引导。
“一个字也没写，现在才刚刚开始。”小女孩理直气壮。
我招招手让小华过来，询问原因。我看着他，希望他说：“老师，对不起，我们去旅游了，没来得及做作业……”或者是可以令人相信的理由。
可是，小华没有。他精神不振、眼神闪烁。过了一阵才弱弱地说：“我把记作业的本子忘在了教室……”
我心里一阵难过：这样的理由对于他来说，大概只能说是“借口”或者“撒谎”。
上课的铃声不允许我再对他说什么，我轻轻地挥挥手，让他回到座位上。
第一节不是我的课。心里想着小华，就想着和家长聊聊，看能不能找到原因，找到让孩子快乐学习的门道。
电话接通了。“不好意思，一大早打扰您。我想了解一下孩子双休日做作业的情况……”
孩子的爸爸很有礼貌地说没关系。可是，当听说小华没有做作业时，情绪激动，突然很坚定地说：“叫他到校门口，我现在就去接他回来。”电话随即挂断。
我一时很愕然，几次家访，孩子的父亲都很谦和，彬彬有礼。怎么会突然如此激动呢？
显然，这并不是我想要的结果。
我拄着拐杖“快步”来到教室，再一次向孩子了解情况，并没有说及他父亲要来。看着他略带忐忑地坐在位置上读英语单词，我心生怜悯——父母离异多年，好习惯没有养成，这大概也不能说是孩子一个人的责任。
叹了一口气，我尽可能快地向校门口“赶”。孩子家离学校很近，我不想让他的父亲在门口等待。
看着我拄着拐杖急急地赶，他的父亲有些愕然——只是一瞬间，很快就恢复了激动的情绪。
“我要把他带走，非要好好收拾他一顿不可……昨天问他很多次，都很肯定地说做完了……”
在学校保安队长的协助下，好说歹说，才把他劝进了保安室。他一直不肯坐下，情绪很激动。
我慢慢给他解释，说孩子学习习惯固然有问题，但我自己生病请假的一个多月，也是孩子懈怠的客观原因，我们要正视，才能解决问题。
“不关您的事，您已经做得很好。这孩子油嘴滑舌，我已经忍了他很久……一定要给他一个教训……”
“打孩子不能解决问题，他已经这么大了，有了自己的思想。我们换一种方法，走进孩子心里，才能真正了解他，帮助他……”
“我们不会给那么多机会的。在台湾，孩子不听话是要老师打的，打完以后，家长还要去给老师道歉，请求原谅……不像这里，不让打孩子。我们是打着长大的，打坏了，还可以再生……”
见他如此这般，我很为孩子担心。请他给孩子一次机会：“真的不好意思，我没想到您会这样激动……您是不是觉得我对孩子要求太高，或者作业布置太多……”
“没有。我当过兵，我知道。军官不会针对任何人，如果你跟不上队伍，那肯定要被罚……”
我再三明确没有罚孩子的意思，只是想了解孩子为什么总是在这么简单的问题上出现反复，想家校联手，让孩子开心向学，阳光成长。
谈话持续了很久，直到第二节课要开始的时候，家长才离开了学校。
中午放学的时候，我把小华留下，和他进行了平等的交流。他哭着说：“爸爸问的时候我不敢说出实情，怕爸爸骂。”我告诉他有问题可以打电话给老师，老师会帮助他；回家后要主动向爸爸认错，不要激恼爸爸。他离开的时候，我再一次拨通他家的电话，告诉他爸爸“孩子知错了，不要打他。”
下午上课前，班长来给我回报：“小华回来了，好像不开心，眼睛有些红……”我心里想的却是：回来就好，回来就好……
下午放学时，我还是放心不下，又叫小华来到办公室。坐在我的身边，还没有说话，他的眼泪就流了下来：“一回家就打，用皮带，不管哪里……”我抚摸着他胳膊上被打的红红印痕，忍着心里的疼，对孩子说：“不管怎样，爸爸都是为你好，你要管好自己，做好自己，别再让父亲为你操心……”问及母亲，已经很久没有联络，甚至，他连妈妈的电话都不知道。
“其实，也挺可怜的。”孩子离开的时候，同事不无同情地说。
而我，则很想找个地方大哭一场。看着孩子寥落的背影，我很后悔也很彷徨。第一次为这样的事情感到迷茫，忍不住反复问自己：我做错了吗？是不是不应该打这个电话？
那么，老师向家长应尽的告知义务怎样做到呢？孩子良好的习惯该怎样去培养呢？作为老师，我们是不是应该不要那么执着，就不会有此刻心中的忐忑与苦涩？
该不该给家长打电话？
发布时间：2012-05-08
上一条：家长不妨“狠”一点“懒”一点