8日，儿童行为问题和融合教育专家、就职于深圳教育部门并担任普通公办学校“支援班”项目负责人的刘秀珍出现在东区雍景园小学，为100余名教师、家长、社工分享 《儿童的行为矫正与塑造》。此次公益讲座由东区教育事务指导中心主办，星希望儿童训练中心、联和社工服务中心等社会组织承办。
针对让家长头痛的“熊孩子”，刘秀珍对这些孩子偏离常态，甚至给他人或自己造成影响或危险的行为逐一归类，提出几个招数矫正“熊孩子”的行为。
招数1：
造个好环境，培养好习惯
刘秀珍将“环境”分为物质环境和社会性环境。她提出了“结构化”概念，让家庭环境变“规矩”，建议家长做好家居干净安全、配备与孩子年龄相宜的玩具和器械等措施。“大人和孩子该吃饭时吃饭，该睡觉时睡觉，其长远效果能消除许多问题行为的外在条件。”刘秀珍表示，环境的结构化程度越高，对孩子行为的影响就越有积极性。
至于社会性环境，刘秀珍建议，父母之间要建立良好关系，行为端正，对孩子的教育态度不能“一个唱红脸，一个唱白脸”；在家庭外，鼓励与其他孩子交往，与周围人和睦相容。
招数2：
后果是家庭教育的利器
刘秀珍表示，对于一般孩子乃至“熊孩子”，与其大动感情，不如善用后果，利用好伴随行为而来的强化和惩罚。她举例说，孩子未必能理解“从善如流”，但只要良好行为能给他们带来所欲之物，就能领悟“从善如流”与结果的因果关系，逐步“避恶趋善”。
“选择一定的行为，就是选择一定的后果。”刘秀珍说，家长看到孩子的良好行为，应该给予恰当的表扬和奖励；若孩子表现出格，必须让他体验到后果。
招数3：
奖励质与量都要讲究
刘秀珍指出，奖励必须富于变化性，因为孩子的注意力时间较短。她建议，家长应观察孩子在一定时期的自由活动中喜欢干什么，将活动或相关物品充当奖品。“孩子近来喜欢听音乐，听音乐以及光碟都是奖品。”
刘秀珍强调，奖励的“质”是实力和吸引力，“量”则是时效性和经常性。
招数4：
惩罚对行为不对人
惩罚的作用是展现特定行为带来的后果，减少问题行为再出现的几率。刘秀珍指出，惩罚与否应根据行为而判断，不是由家长“拍脑袋”认定。惩罚并非每次都能取得立竿见影的效果，相反需要一个过程。同样，惩罚也讲究质与量，即有一定的速度和力度。
刘秀珍强调，家长遇到适用惩罚的问题行为时，必须保持冷静和客观。针对不良行为的惩罚与针对良好行为的奖励必须结合起来，把惩罚限制在较严重、最频繁的不良行为。
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建立秩序 重塑特殊孩子
讲座中，刘秀珍还针对因身体原因而表现特殊的孩子，如自闭症、多动症等群体，借助心理、行为等科学领域的理论和实践，给出干预方法。她强调建立秩序，帮助这些孩子健康成长。
其中，自闭症孩子的干预方法包括：遵循行为改变的根本原则，以行为塑造为主，塑造适应性行为并减少或消除问题行为；支持正向行为；建立有效预防机制，强调结构化、训练一致性、劳作等。
至于多动症孩子，干预方法包括：环境强调"结构式"；后果要黑白分明；逐步教孩子自我指导、自我控制的方法；家长采用多侧面而非单一的干预方法，不要期望世上有神奇的干预。
