核心提示
    经市人民政府教育督导室组织专家进行督导评估，5月26日，中山市实验小学蓝波湾学校被批准授予中山市 "广东省一级学校"称号。
    中山市实验小学蓝波湾学校成立于2004年，是由知名企业中山蓝波湾小区创建者中山市华策置地有限公司与品牌名校中山市实验小学强强联合创办的一所全日制民办小学。学校以 "办精品学校，育时代英才"为办学宗旨，全面推进素质教育，坚持质量立校、科研兴校、特色强校的发展思路，努力以一流的设施、师资、管理、质量，追求高品位的办学业绩，打造精品特色学校，取得了丰硕的办学成果。办学六年来，学校先后获得全国书法艺术教育示范学校、广东省综合实践活动样本学校等荣誉称号。

校门全景

蓝精灵文学社社员活动

中国书法家协会会员李武耀老师上书法课

★★校园名片一

   书法艺术教育--写字如做人，书品塑人品

    书法教育是蓝波湾学校长期坚持开展的艺术教育特色项目。2008年，经中国教育学会书法艺术教育专业委员评审，学校被确认为全国书法艺术教育示范学校。

    根据上级课程计划，该校积极创造条件自三年级起开设每周一节书法课，课程、教材、师资安排到位，从课程设置层面保障书法艺术教育的课程目标的落实。在师资方面，以中国书法家协会会员李武耀老师为核心，招聘、引进美术学院书法教育毕业生，与学校现有的具备书法教学特长的教师共同组成了书法教育的专业团队，从人力资源方面为优势学科的可持续发展夯实基础。

    探索先进教育理念。书法教学以文化为切入点，引领学生感知书法艺术美，表现书法艺术美，彰显艺术文化功能。从经典中学书法，欣赏、临习书法经典作品，提高学生的艺术鉴赏能力和书写技巧。在游戏中学书法，力避枯燥的技法训练，以线条图画游戏、墨色游戏、大字书写练习、变形夸张练习等，提高学生的学习兴趣。

    2008年10月，学校承办了由区教办、区文化站联合组织的书法艺术沙龙活动，市、区书画名家与蓝波湾学校小书法爱好者们共聚一堂，现场挥毫泼墨，将学校书法教育氛围推向新的高潮。2009年5月，学校总结了几年来书法教育的成果，编辑印刷了学生书画作品集 《童书·童画》。2009年6月，在中山美术馆与西区宣传文化中心、西区教办联合举办了"岐海蓝波"学生书法作品展，全面展示了蓝波湾学校的书法教学成果，得到有关专家、领导的高度评价。今年，学校又再次在中山美术馆举办学生书法绘画作品展，引起社会各界的广泛关注。

★★校园名片二

   蓝精灵文学社--书香伴我成长，阅读丰富人生  

    2005年5月，蓝波湾学校"蓝精灵"文学社正式成立，如今，她已成为了学校一道亮丽的风景，一张精美的名片。五年来，一批批小社员们沐浴在社团的和风中，茁壮成长。他们定期外出采风，到古镇、大涌，用天真观察世界，进工厂、进社区，用童趣体验生活；他们按时组编社报，写新闻、写通讯，记校园精彩生活，作美文、作诗歌，抒童年快乐心情。一篇篇优美的文章如潺潺小溪般欢快流出，其中的优秀习作被作文周刊、创新作文网等习作园地录用发表。2006年6月，"蓝精灵"收到了令人惊喜的周岁生日礼物：在教育部关工委和全国中小学文学社研究中心组织的评选活动中荣获"全国百佳文学社"称号，文学社自办刊物《蓝精灵》每学期出版一期，被评为全国样板社刊。

    2008年12月，《小学文学社团的组织与建设研究》课题获批准为市教育科研规划课题，标志着"蓝精灵"新的征程正式起航。学校以教育科研课题为抓手，进一步调整文学社的目标定位和管理机制，拓展文学社在学校教育各领域的影响力，努力让"蓝精灵"文学社成为促进语文课程改革的催化剂、提升师生语文素养的芳草地、引领校园社团建设的航标灯、宣传学校文化品牌的代言人。

    该校相关负责人徐铭侃表示，"蓝精灵"在与学校共同进步、与师生共同成长的同时，也一定能为孩子们创造一个缤纷的精神家园，为他们的童年再添一抹绚丽的阳光。



★★校园名片三

    "春雨行动"--爱如春雨，润物无声

    春雨行动传递一种教育理念。"春雨行动"以"整体规划，共同参与，科学辅导，追求实效"为原则，将辅导学困生作为突破口，设计"调查学情-分析成因-设计策略-实施行动-评价效果-总结规律"的行动流程，为教师实施春雨行动提供了实践模式的指导。2005学年，"春雨行动"专项方案应运而生，得到市教育局领导的肯定。

    该校相关负责人徐铭侃表示，"春雨行动"的关键是转变教师的学生观。学生的进步与教师的成长相辅相成，我们从专业发展的角度增强教师的责任心。四年来，"春雨行动"的管理逐渐走向制度化、常规化，行动理念和实践模式逐渐内化为教师的教育理念和行为准则，为确保学校教学质量，尤其是实现"保底"教学管理目标做出了重要贡献。

    2009年，学校总结"春雨行动"的思路和实践，设计开发了校本科研课题《春雨行动――对特殊学生实施个别化教育的实践与研究》，从教育理念、实践模式、管理策略三个层面加强对特殊学生的教育工作。"春雨行动"的研究领域由学科教学拓展到全面成长，研究对象由面向学困生扩大到面向成长中遭遇种种困难的学生，研究主体由学科教师辐射到全体管理人员和教学人员。

    2010年，学校编印了《爱如春雨》教育叙事集，60多篇凝聚着教师学习收获、实践成果和思考精华的作品，分为"爱在春雨里"、"春雨里前行"、"携手春雨中"三辑，分别从转变学生、发展自我、促动家长等方面反映了学校开展"春雨行动"的理念与行动。《爱如春雨》是"春雨行动"的阶段成果，也是下一阶段深入研究的新起点。

    学校把实施"春雨行动"作为加强师资队伍建设的重要途径，以敬业爱生、智慧创新为目标不断提高教师队伍的整体素质。学校提出"教师的信仰是爱"，帮助教师逐步体会到爱是教育的起点和归宿，也是教师的世界观与方法论。配合对师爱的大讨论，学校制定了完备的岗位职责和考核标准，形成了高效的管理制度，有效地促进全体教师明使命、守职责、讲方法、重坚持，以饱满的热情和精细的态度投入到各项教育教学工作中。