翻土、种菜、搭架、浇水……中山一中校园农场里一派热火朝天的春耕播种景象。新学期，中山市中小学校纷纷开展丰富多彩的劳动教育课程，通过让学生在课余参加劳动，创新劳动素养评价机制，健全综合评价，在“双减”大背景下实现教育评价的多元化评价标准，推动育人质量的全面提升。

2月28日下午，市一中高一的学生们在农科实践基地种菜。记者 冯明旻 摄

　　■校园开辟农场学生体验农耕之乐

　　2月28日，中山第一中学校园的一角里，高一年级的学生们正在田地里翻土、种菜、浇水、抓虫、搭建作物支架……忙得不亦乐乎。原来，这是该校开展的劳动实践活动。篮球场旁面积约1500平方米的小农场被分成了若干个区域，学生们分组亲自种上了白菜、番薯、大葱等各种农作物，每天亲自照料，成为校园里最受欢迎的“工作”之一。

　　据介绍，中山一中校园农场自2021年3月开设以来，已迎来了约2500名“农夫”。学生们一同播种，轮流照看，体验劳作的快乐，收获勤劳的果实。

　　自劳动教育改革在中山市中小学校积极开展以来，各校纷纷根据自身实际创设条件，规划和建设校园小农田，丰富校园劳动场地，校园农场成为学校劳动教育的亮丽风景线。

　　2021年3月，中山纪念中学挂牌设立耕读园劳动教育示范基地，分为农作物区、花圃区、蔬菜区、果树区、草药区、家禽养殖区、技工区等区域，采取承包责任制，由班级或年级认领，同时邀请专业学科老师以及有劳作经验的家长参与指导，形成特色劳动教育课程。

　　2021年4月，东凤镇凤鸣小学在学校四楼天台开设了“诚善农场”劳动教育基地，不但让学生学到了植物知识，还掌握了劳动技能。

　　据了解，在校园农场的基础上，中山市不少中小学校还开展了以耕读文化体验为主的劳动教育实践课程，在师生与家长间取得了良好的反响。不仅帮助孩子们从小培养良好的劳动观念，也为他们体验劳动的快乐，理解劳动的内涵提供了基础。

　　■利用多方资源培养“劳动小能手”

　　“我们利用自身的优势资源，为结对中小学校提供了七个主题的体验劳动教育课程。”2月28日，中山市第一职业技术学校负责人向记者介绍，作为广东省第一批中小学劳动教育基地以及省市中小学劳动教育特色学校，该校在劳动教育方面有许多创新举措。

　　2021年，中山市第一职业技术学校被授予横栏镇中小学劳动教育基地，并与横栏镇各中小学结对。该校依托职业学校场地、师资、专业课程资源、职业氛围等优势，尤其是校内产学研工作室、创客街汇聚的丰富的企业资源、实验实训设备、先进项目教学理念以及“工匠精神”的文化传承，针对各学段学生认知水平和学习特点，精心设计开发出丰富有趣的劳动教育职业体验实践项目。

　　“内容涵盖电光源技术、木艺、泥雕、陶艺、电子商务、3D打印、食品快检七大方面，不但涉及中国传统文化技艺，还融入新业态、新技术，密切贴合了学生实际生活，同时也能充分体现创新创意。”该负责人表示，未来还将继续开放学校更多专业实训场地，开发出更多适合中小学生身心发展规律的体验项目。

　　随着劳动教育的形式和内容进一步拓展，中山中小学校劳动教育评价改革进行得如火如荼。据了解，中山市第二中学启用《学生劳动实践记录本》，将劳动参与情况纳入学生评价考核，并制作《幸福厨艺》的校本课程，促进学生家务实践的同时，进行感恩教育；沙溪理工学校以“培技育德”双元驱动劳动教育课程价值观，以当地产业岗位技能培养学生，用传统文化、红色文化及非遗文化来滋养学生心灵，将劳动教育在培技育德中渗透和体现；中山市海洲初级中学则构建“家校社三位一体”劳动教育课程体系，通过劳动种植、体验和研学及班务抓实学校劳动教育；中山火炬博凯小学通过制定不同年级的劳动任务清单，学生结合任务清单内容落实劳动任务，通过分享、评价等促进各项劳动的实施。

　　■将编印中小学劳动教育教材

　　随着各校深入推进学校劳动教育，中山教育评价改革进入了新阶段。2022年1月，中共中山市委教育工作领导小组印发《中山市深化新时代教育评价改革试点市实施方案》（下称《实施方案》）。

　　《实施方案》从党建工作考核、思政课评价、推进劳动教育、艺术素质测评、师德考核办法、教师专业发展评价、课堂教学改革、学校综合管理目标管理评价八个方面进行试点。

　　《实施方案》指出，将着力构建具有中山特色的中小学劳动教育体系，探索将劳动教育纳入中小学生综合素质评价。推动学校有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

　　《实施方案》也明确提出，2022年将推动落实中小学劳动教育课程计划；建好用好省级中小学劳动教育基地，建设一批省市级中小学劳动教育特色学校；编印小学劳动教育教材；开展劳动教育校本特色课程评选，引导学校构建综合性、多元化社会实践教育特色课程。

　　中山市教体局相关负责人表示，在《实施方案》的指导下，中山将从完善顶层设计、丰富劳动内容、拓展实践基地、强化师资队伍建设、健全评价机制等多方面入手，努力开创出新时代中小学劳动教育的新局面。(中山日报 闫莹莹 钟宛颖)