■好人档案
好人姓名：胡天用
好人身份：中山市东升镇东升小学总务主任
好人类别：敬业奉献
好人事迹：胡天用，东升镇东升小学教师，十年如一日，经常加班加点制作教具。共制作了28件优秀自制教具用于辅助教学。连续4届共6件被省教育厅推荐代表广东省参加全国优秀自制教具评选，目前获得国家一等奖2项、二等奖1项、三等奖2项，因自制教具成绩突出2012年8月被教育部教学仪器研究所授予“全国自制教具能手”光荣称号。2012年4月被广东省教育厅授予“广东省自制教具能手”称号。
胡天用，东升镇东升小学的总务主任兼学校科学教师。1997年中山师范毕业到东升小学任教，至今已在教育线上默默耕耘了19年。
胡天用原是一名数学老师，因为对物理、化学、生物、地理等自然学科感兴趣，“转行”做了小学科学老师。为了激发学生对科学的兴趣，提高教学效率，他从2005年起尝试自制教具，10年里一共做了28件优秀教具辅助教学， 5件获全国大奖，其中一等奖2件；12件获省级大奖，一等奖4件。今年6月他将再次携带新作品“昼夜长短变化规律演示仪”挑战全国优秀自制教具比赛。胡天用工作中积极肯干、成绩突出，先后被教育部教学仪器研究所授予“全国自制教具能手”；被广东省教育厅评为省级骨干教师、广东省自制教具能手；并成为中山市“先进生产（工作）者”；中山市学科带头人、中山市优秀教师等，获市首届天润物流奖教金。
一、喜爱探究，从数学转做科学老师
1997年，20岁的胡天用中山师范毕业后进入东升小学成为一名数学教师。由于学校人手不够，他兼职做了科学老师，承担全校的科学课教学任务和实验室管理工作。 在日常教学中，他发现，小学的科学课课本上涉及一些物理、化学、地理现象，有部分内容是比较抽象的，学生常常难以理解，于是他萌发了自制教具的想法，借助教具，把抽象的内容具体化，使学生容易理解。
可是身处农村学校，很难找到符合教学要求的教具。一开始，他将一些废旧物品进行回收、拆解，再根据教材进行组装设计。旧风扇、儿童玩具、旧手机，各种看似无用的东西，都可能出现在他的自制教具中。制作一件教具从构思到选材调试等需要少则一两个月，多则六七个月才能完成，他在工作之余常常沉浸其中，假期和周末也经常在学校加班加点，一做就到晚上十一二点。
2009年，他制作了“多种能量的转换演示仪”。刚开始，他选择用充电电池和电流表来显示电能的存在。有电能通过时，电流表就会转，但这对小学生而言，仍有些难以理解。“不够直观和明显”。几番思考后，他决定启用充电电池，改用旧手机。有电通过时，手机上就显示“在充电”，无电时则没有显示。如此学生便更容易理解和接受。
在他的带动下，学生们的动手能力也越来越强，每年科技节，不用老师督促，学生们也能自制一些小作品。2009年他还指导学生制作了“光的折射实验仪”获得省自制教具比赛一等奖。
二、自制仪器，测量昼夜长短变化
3组齿轮、3个同步电机、8个数字温度计、1个地球仪、1支卤钨灯、1块光控电路、若干根导线……就能组装成一台仪器，模拟地球的公转与自转，量化某一地点的日照时长以及一年中地表单位面积获得太阳辐射能量的变化，从而观察到昼夜长短的变化，南、北极的极昼、极夜现象等。
4月11日，在东升镇东升小学的科学实验室里，胡天用老师演示了新制作的教具——昼夜长短变化规律探究仪。在长约50厘米、宽约30厘米的红色面板上，写着“春分、夏至、秋分、冬至”等字样。当他陆续打开几个开关后，一盏灯亮起来，地球仪也转动起来，一旁的显示器上随后出现两个数字“14.01”“9.98”。
这个教具是在传统教具的基础上，经过数月思考、数次改装才完成的。与传统教具相比，它能将测试结果量化，能测量出某一条经线上任意一点，任意一天的昼夜时长，分析数据就能得出一年昼夜短变化规律；还能测量出南北回归线上地表单位面积在各个季节获得太阳辐射能量的变化，从日照时长以及地表单位面积获得太阳辐射能量的大小推导出四季形成的原因。
这是胡天用老师新研发的教具，一亮相，学生们就纷纷反映：“很神奇，也很清晰，看过之后就能明白昼夜方面的相关的知识”，经过老师的讲解，目前大多数同学都已掌握仪器的基本工作原理。学校科学课程虽然每周只有一两节，但学生分十分喜欢。他们说：“科学老师讲课很有趣，他做的仪器也很好玩，知识点讲一次就能听懂。”
三、 变废为宝，带学生探索未知世界
从2005年以来，胡天用已先后制作了“固体热胀冷缩演示仪”、“斜面特点探究仪”、“风能、太阳能、热能、光能发电演示仪”“太阳直射、斜射实验仪”“多种能量的转换”“四季成因探究仪”“水流量大小探究仪”、“昼夜长短变化规律探究仪”等28件教具，其中4件获省一等奖，2件获国家一等奖。2012年，他还获评为“全国自制教具能手”。
一件教具从构思到成品，要经过好几个月的不断打磨。胡天用的教具构思都来源于教材和生活，制作材料多是废旧物品回收后再利用。以昼夜长短变化规律探究仪为例，材料成本约六百元，其中一半左右为旧物。
十多年的探索，让胡天用形成了一套自己的观点。他人为，自制教具虽然需要大量时间和精力，但它能把抽象的教学内容具体化、把枯燥的教学内容趣味化、提高教学效果，这个工作就是有价值的。而且，做一件教具，需要长期观察，把现象短时化、把实验数据精确化，做久了就会不自觉地想要继续做下去，教学相长，对自己也是一种锻炼。
如今，身为专职科学教师，他每周要给学生上10节科学课。虽然忙，但他并不觉得累。只要有空，他就会带着学生一起做仪器和探索，他希望以此激发学生对科学的兴趣。他认为：小学的科学课不是要让学生学到多少知识，而是想让他们爱上这门学科，让他们的手和脑动起来，用探究的眼光去观察生活，而这也是教育的主要目标。
