■本期嘉宾

   黄国乐 空中家长学校专家组组长

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      陈书昆 心理辅导老师
      阿恺   电子工程公司人员
      麻昌贵  电子科技大学中山学院讲师
      何晓敏  纪念中学应届高中毕业生
      沈伟煌 电子科技大学中山学院人文社科系学生
      何先生  香港商人
      伍少娟 市青年志愿者协会
      麦垚   媒体工作人员

          

     考取状元一朝成名，则引来万人艳羡。陈默是今年福建的高考理科状元，获此成绩后，他得到各方面的奖励竟达68万元，随后他将其中的50万元捐给了南安一所中学。陈默一家的这一举动引起了社会各界的强烈关注，在称赞陈默义举的同时，也有些人开始提出疑问：高考状元是不是要奖励？奖励多少才合适？68万，是正常奖励还是太多？如此丰厚的物质奖励是否对学生今后的发展有帮助？就此，记者采访了社会各界人士，记录他们的意见。

 主持人：高考如一座“独木桥”，要顺利走过去并不容易，要跨上“独木桥”对面的“巅峰”更不简单，走上“巅峰”的人是否应该给予奖赏？
   
正方：
奖励是一种
肯定和赞许

      阿恺：我个人觉得，社会是公平的，对于积极进取的人应该给予奖励，对于碌碌无为的人就要鞭策他改进。对贫困学生应该帮助扶持，对成绩优秀的学生也应该给予肯定和鼓励。对全省的高考状元，再多的奖励都不为过，因为这是他们努力的汗水获得的。表彰状元的方法其实是值得借鉴的，起码可以提高很多学生求学上进的动力。试问，有谁不想在高考中考出一个好成绩？谁不想凭借高分上一所好的大学呢？
   

反方：
奖励会滋生
功利性价值观

      麻昌贵：虽然表面上来看，奖励一个高考状元可以起到激励更多学生奋发图强、积极向上的作用，但实际上，高考状元与优秀人才是两个不同的概念，高考成绩的拔尖只是一时一次性的成功，有可能是他人一时失利错过了良机，也有可能是他一时发挥好抢得了先机。我认为，打着奖励教育的旗号奖励高考状元，会无形中加剧以高考成绩来衡量学生成功与否的功利性价值观，让学生对价值的判断产生偏差，不利于教育的健康发展。同时，“奖励状元”只是使个体得到了实惠，根本谈不上造福整个教育。
   
      主持人：大部分人认为适当奖励高考状元并不为过，但对奖励的多少存在分歧。认为奖励多少无所谓的正方和反对奖励过多的反方各有说法。
     
 正方：
正确认识奖励
无后患

      何晓敏：当下，社会各界都大张旗鼓地奖励“状元”，虽略显张扬，但能弘扬我国尊师重教的好传统，更能激励学生学习。其实所谓的“状元红包”、“状元名录”等，只不过是一个象征。
      福建重金奖励高考状元一事，奖金的确是给得有些“过火”，但一些学生面对此事，也深受鼓舞，表示会以状元们为榜样，好好学习。也许有人会担心学生因此向“钱”看，但一个十七八岁的年轻人，有自己的价值观和世界观，更有独立的分辨能力，尽管有限，但总分得清哪是黑哪是白。能够激发更多的学生努力学习，有这样的社会反响也就足够了，何必追究其他的东西呢！只要家长或老师正确的引导学生看待这个奖励就够了，奖励多少又有什么关系！
   
反方：
新的矛盾不断产生

      沈伟煌 ：从客观上来说，奖励是一件好事，这样无形中会有更多的人，特别是家长会更关注孩子的学习。但我们不得不考虑这样会产生新的矛盾：之前很多人都认为，成绩好就说明孩子聪明，但事实并非如此，学习文化知识其实也可以看作是一种活动，不同的人兴趣不一样。当然在参与的过程中，投入的精力时间大不一样，那些投入时间、精力多的同学，绝大部分成绩会相对好！但很多时候，我们没有很好的分析问题的前因后果，就会导致对问题的模糊认识！特别是一些家长的望子成龙之心，大大增长了这一错误心态！高额奖金的出现，不可否认会加深对学生心态的影响，高额的奖金更是滋长不良心态的催化剂！
   
      主持人：不可否认，高额奖励高考状元有利有弊，由嘉宾的发言看来，赞成弊大于利的反方代表相对较多。
   
正方：
高额奖励
艰苦之人不为过

      何先生：努力是成功的重要因素，世上没有唾手可得的成功。并不是每个学生都能学得好，学得精。众所周知，学生的学习压力是很大的，面对高考，他们都承受着巨大的精神压力和身体上的煎熬。我觉得有关部门设立奖学金，不仅是为了鼓励莘莘学子努力学习，也是为了发扬艰苦奋斗的精神，更是对培养人才的一种重视。
      奖励高考状元，于奖励方而言，体现了其对家乡教育事业的关心和支持，也希望获奖的同学再接再厉，取得更加优异的成绩，报效祖国，报效家乡。一方面，为了激励学生勤奋学习；另一方面，奖励品学兼优的学生，也是对学子人生道路上的一种鞭策。另外于受奖方而言，其寒窗苦读付出的努力与汗水，得到了社会的肯定。这无疑是一种激励。
   
 反方：
高额奖励
鼓励了应试教育

      伍少娟： 所谓“高考状元”未必能成为社会的顶尖人才，在跨出大学校门后能不能成为社会精英，与高考成绩排名无关。如此多的奖励是对应试教育的鼓吹和肯定，一名学生获得好的高考成绩，就能得到68万元的奖励，暂且不论我们的生活水平有没有达到此标准，仅仅就奖励而言就有诸多疑问：应试教育下的高考状元创造了68万元的价值吗？这与古时的“朝为田舍郎，暮登天子堂”有何区别？还有，这些奖励的支持者是否有借题炒作之嫌？
      如果我的孩子是高考状元，得到如此高的奖励后，我也会忧虑多于开心。如此高的奖励会让孩子成为新闻人物，我怕孩子会受此影响骄傲起来。十六七岁的孩子还不能冷静的分析问题，这种不正常的风气会改变他原来的心态。我个人认为，每个学校都设立有奖学金，按照奖学金奖励就行。
   
高额奖励
弊大于利

      麦垚：年年有高考，处处有状元，中了高考状元奖68万，考上研究生是不是也要奖？考上博士又如何奖？我认为此举弊远大于利。一方面容易弄出个现代方仲永，另一方面有伤社会风气。高考取得了好成绩，家长、老师对其进行适当的表扬是应当的，但表扬要恰如其分，过分的奖励则会适得其反。试想，如果陈默恃宠生骄，不思进取；假若其家长乐将此事“环谒邑人” ，陈默疲于应酬，无暇学习；如此奖励，于个人会少了一个继续进取的机会，于国家会少了一个可造之材，实在无益！
      一个高考学生，无论是不是状元，都还只是一个有待进一步提高的学生，对考得好的学生来说，最大的奖励莫过于能进入理想的学校继续深造，学得更多的知识和技能，将来能更多的报效国家。如果以金钱来衡量学识，则失去求学的本义了。